ВХОД            Регистрация
Школа эйдетики Евгения Антощука
Блог ведет Антощук Джанна Александровна
 
Блог ведет Антощук Джанна Александровна
1   ·   2   ·   3   ·   4   ·   5   ·   6   ·   7      »      [20]

Инструкторский курс "Украинской школы эйдетики"

Инструкторский курс

(индивидуальный)

«Украинской школы эйдетики Евгения Антощука»

Инструкторский курс длится: 7 занятий +

 Включает:

• Обычный курс +

• Инструкторский +

• Запись сценария личностного курса +

• Методическая литература +

• Методическая литература (в электронном виде) +

• Методические пособия (СD - диски) +

• Методическая пособия (в электронном виде) +

• Игровой СD – диск-тренажер +

• Домашние задания с проверкой и корректировкой +

• Диплом +

• Постоянная поддержка консультациями во время работы с группами.

P.S. Обычно, курсант уже после третьего занятия, может начинать свой курс.

Занятия могут проходить по СКАЙПУ.!

Комментарии (2) 09:35 | 15.09.2015

Подведем итоги первых двух недель учебы в школе, колледже, университете.

Подведем итоги первых двух недель учебы в школе,

колледже, университете.

Я уже писал в своей книге, статьях и блогах, что главный критерий успешности обучения, это

сравнение себя с собой вчерашним! –

сегодня я должен знать и уметь больше чем вчера!

         Попробуйте выяснить, так ли это, если вы не делали такого контроля ежедневно.

И не оценки нужно проверять, а подлинные знания!

Главное, такой контроль повышает самооценку вашего подопечного,

ведь вы его хвалите за новые знания и умения! 

И вы понимаете, что время в местах обучения не проходит даром.

А если вы еще и оплачиваете образовательные услуги,

то такой контроль должен быть обязательным!

– Иначе, деньги на ветер!

Комментарии (0) 16:00 | 10.09.2015

А де гарна освіта?????????????

           А де гарна освіта??????????????????????!!!!!!!!!!!!!!!! 

Расходы Минобразования на исследования возросли на 18%, почти неизменной осталась строка финансирования науки для КНУ им. Тараса Шевченко - увеличение на 2% до 65 млн. грн.

                 No coment...................

              Структура Національної Академії Педагогічних Наук України:

Інститут педагогіки,

Інститут психології ім. Г.С. Костюка,

Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих,

Інститут проблем виховання,

Інститут спеціальної педагогіки,

Інститут соціальної та політичної психології,

Інститут вищої освіти,

Інститут інформаційних технологій і засобів навчання,

Інститут професійно-техніч¬ної освіти,

Інститут обдарованої дитини,

Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти»,

Український науково-методичний центр практичної психо¬логії і соціальної роботи,

Навчально-науковий центр про¬фесійно-технічної освіти,

Державна науково-педагогічна бібліотека України ім. В.О. Сухомлинського,

Педагогічний музей України, видавництво "Педагогічна думка".

.................... Загальна чисельність членів НАПН України становить 146 осіб, з них 61 дійсний член і 85 членів-кореспондентів. Окрім того, до Академії обрано 35 іноземних членів, 10 почесних академіків. У наукових установах працюють 1430 вчених, з них 236 докторів і 547 кандидатів наук. Наукові та науково-педагогічні працівники установ і члени Академії виконують 278 науково-дослідних тем за 42 науковими напрямами.

Комментарии (0) 12:20 | 29.08.2015

Маленькие рабы школьной парты.

Маленькие рабы школьной парты.

       Сколько их тысяч попадет в этом году в первый класс!!!!    И почти все со светлым желанием учиться!

            Сидеть за школьной партой…..какое это удовольствие! - Ты уже большой!

            Но сидеть нужно тихо, не вертясь, как раз в тот момент, когда клеточки всего твоего тела растут и размножаются, требуя все новых и новых мест в твоем туловище, провоцируя неосознанные движения.

           Сидеть нужно скрестив прямые предплечья перед собой (все психологи знают – поза закрытого человека), закрытого от окружающего мира и, конечно, от любой информации.

              В это время необходимо быть особенно внимательным (наверно, выпучив глаза), к словам учителя, но в силу вышеприведенных причин, эти слова уже не могут быть услышаны, а тем более поняты - представлены.

             Нужно запоминать все, что говорит учитель. А что это такое – запомнить? - не объясняют - (запомнить - да и только).

             Ты, маленький непоседа, думал, что уже учишься. А на самом деле началось укрощение дикарей. Тебя "приковывают" к парте на долгие годы! Кому понравится?! 

             Ты приходишь из школы и на вопрос родных о том , что было в школе, честно овечаешь-ни че-го.

              Тебя заставляют быстро читать (это один из основных показателей твоей успешности в младшей школе).   Но при этом никого не волнует, что автоматически и быстро ты называешь буквы в словах, совершенно не понимая, о чем написано.

              Потом ты уже не читаешь ни – че - го, какой смысл – «Букав - много, а я один».

              Поэтому тебя назовут тупеньким и психолог определит школьную ступеньку твоего интеллекта и успешности твоей, как правило, не очень приятную.

И убедит тебя и твоих родственнников в твоей бракованости, иногда, - на всю жизнь.

А как же, знаний-то нет и они не появятся, ведь учиться ты не умеешь.

И этому не учат!!!!!

Хоть и должны, да не умеют.

Сами пришли из той же школы!

И множится количество малообразовнных граждан, малоначитаных членов общества,

не умеющих отличить добро от зла, не представляющих своего будущего и будущего своих потомков!!!!!

Комментарии (0) 07:26 | 09.08.2015

Представьте себе!

         С математиком Марком Беденко я познакомился еще в 1993 году, представив Винницкой частной школе "АИСТ" методику "Школы эйдетики". 

        Они были первыми в Украине, кто серьезно воспринял передовые идеи новых образовательных технологий. 

        В последствии, мне понравилось его определение, что школа должна формировать не поле ЗНАНИЙ, а поле ПРЕДСТАВЛЕНИЙ!

          С тех пор я с удовольствием слежу за его публикациями и разработками.

 Предлагаю и Вам его компетентное мнение:

Как, на мой взгляд, достичь европейского уровня образования.

Марк Беденко. 18 Июль 2015 г.

                  Наше образование за последние лет двадцать не ругал только ленивый. Однако воз и ныне там, значит, огромное количество людей в нашей стране это устраивает.

           Вас не устраивает, но вы не знаете, что делать?

 Попробуем разобраться.

             1. Общество – большой человек. Для начала оставьте надежду, что в одиночку, то ли нанимая репетиторов, то ли разнося сумки по учителям, вы решите проблему. Главное в образовании - система знаний и ориентированный на постижение нового знания тип мышления. Его Вашим детям никакой репетитор не создаст.

           Системные результаты можно получить только после системных изменений. Поэтому ищите неравнодушных людей, родителей и учителей, которые смогли бы сформулировать свои требования и донести их через телевидение, печать и всемирную паутину до остальных членов общества. Тем более, что в современных условиях, чтобы изменить образование, Вам не надо собирать всеукраинский Майдан. Вполне достаточно иметь инициативную группу в несколько сот человек в своём городе, чтобы к вам прислушались местные политики.

            Времена гречкосеев проходят (не прошли, а проходят), так что некоторые политики, движимые смесью патриотизма и карьерного интереса, встанут на Вашу сторону. Понятно, что не в каждом городе или области неравнодушные родители и педагоги смогут навязать властям нужную повестку дня. Но если это случится хоть где-нибудь, другие административные единицы вынужденно подтянутся. Сделаете у себя – осчастливите всю Украину.

             2. Два решающих шага.

                Первый и самый важный шаг - внедрение принципа «деньги ходят за ребёнком». Он работает в большинстве стран мира. Суть проста. За каждым ребёнком государство закрепляет определённую сумму. На эти деньги и финансируются учебные заведения. Если ребёнок переходит из заведения в заведение, то деньги идут за ним. Это приводит к тому, что самый заинтересованный в обучении ребёнка – его родитель – получает возможность экономически влиять на процесс обучения. А всевозможные любители порулить учителем и школой в целом такую возможность теряют. Там, где будет инициативная группа из озабоченных родителей и учителей, которая сможет надавить на местных политиков и чиновников (перед выборами для этого самое время) – в образовании исчезнет огромное количество бесполезных и вредных вещей, снижая его качество. В других местах право родителя потихоньку перейдёт к какому-нибудь чиновнику, который лучше Вас знает, как распорядиться Вашими деньгами. И всё останется по-прежнему.

               Второй шаг – оценка качества обучения не на основании ДПА с ЗНО, а на рекомендациях ЮНЕСКО. Ваши дети будут конкурировать на рынке труда с европейцами и китайцами – значит, и образование у них должно быть конкурентным по сравнению с ними. ЮНЕСКО регулярно проводит тестирования после начальной школы и после нашего 9 класса (системы тестирования TIMSS, PISA, PIRLS). Украина в этих тестированиях последнее время занимает такие места, что, как грустно констатировала одна умная чиновница: «За нами только Африка, и то не вся». Так вот, Вы должны знать, какое место по этим критериям занимает Ваш ребёнок, Ваша школа, другие школы города и страна в целом. Тогда Вы будете знать, где учить своего ребёнка и какую власть Вам надо выбирать, в городе и стране.

              Международное тестирование проходит нечасто, да и участвуют в них не все школы. Однако можно разработать тесты «под ЮНЕСКО» здесь и проводить тестирование в конце каждой четверти, оперативно корректируя процесс обучения. Стоить это будет недорого, спонсорских денег вполне хватит. Я написал более 200 учебных пособий с оглядкой на это тестирование.(ПОСОБИЯ ЧЕРЕЗВЫЧАЙНО ПОЛЕЗНЫЕ И ВЕЛИКОЛПНЫЕ! - примечание Е. АнтощукаТак что такие тесты могу написать. Знаю больше десятка методистов, которые тоже могут сделать такую работу. Другое дело, что нашему министерству, Академии пед. наук и всякого рода институтам повышения квалификации это было не надо. А для Вас и Вашей школы это насущная задача. Я совсем не предлагаю отменить в стране ДПА с ЗНО – они решают свои частные задачи. Но тот, кто подготовится к международному тестированию, эти тесты тоже сдаст. А вот наоборот пока не получается.

                 3. Путь к успеху Вашего ребёнка. Так получилось, что Ваши дети родились в бедной, по европейским меркам, стране. Дать им стартовый капитал, Вы, скорее всего, не сможете. А дать им качественное образование – в Ваших силах. Нужно только понимать, что для этого необходимы согласованные усилия заинтересованных людей, и эти усилия дисциплинированно осуществить.

          Один из путей - Украинская школа эйдетики Евгения Антощука.

Дети не умеют учиться!!!!!!!!!!!!!!

Школа окончательно перестала учить учиться!

И это - на долго!

Заформализованы все возможные творческие отношения: учитель - ребенок!

               Технология Украинской школы эйдетики обучает этим элементарным современным методикам учеников, преподавателей и родителей!

Ученик становится независимым от качества образования!!!!!!!!!!!!

 

Хорошая память -

 

ЭЛЕМЕНТАРНО!!!!!!!!!!!!!

Комментарии (0) 02:08 | 22.07.2015

Доброе Дело - ART-ПИКНИК Славы Фроловой

Изображения  публикация содержит:
изображения;

Олександра Сузанська:

Доброе Дело -

 

ART-ПИКНИК

Славы Фроловой

 

Побывал на "Пикнике"! Масштаб мероприятия - впечатляет!!!!!!!!!!

Проовел мастер-класс Украинской школы эйдетики.

Поражен неосведомленностью родителей в сфере обучения.

Утешает, что новые образовательные идеи воспринимаются легко, если их правильно предъявлять и формулировать.


          Друзі, завтра на Вас чекає зустріч з надзвичайною людиною.

           Це почесний доктор педагогічних наук, засновник Української школи ейдетики,

           автор багатьох книг та статей - Євген Антощук.

           Ейдетик Євген Антощук стверджує - поганої пам'яті взагалі не буває.

           Просто нею не вміють правильно користуватися!

Завтра ви зможете поставити йому особисто свої питання

та дізнатися про головні принципи та правила адаптації дитини до школи!

Приходьте обов’язково о 13:30

в Пушкінський парк на АРТ-ПІКНІК!

Знаходьте нас біля вуличної бібліотеки.

http://artpicnic.org/

Комментарии (0) 16:10 | 19.06.2015

Наши в Париже! Ассоциативная живопись Володарской- Ищук

Изображения  публикация содержит:
изображения;

Наши в Париже!

Ассоциативная живопись Ольги Володарской - Ищук.

А сегодня и на Андреевском спуске!

Комментарии (0) 19:28 | 30.05.2015

Величайший секрет. Невероятная сила мысли

"Величайший секрет. Невероятная сила мысли"

Из книги Орисона Суэта Мардена

       Мысль — это все. Каждое желание, будь то желание богатства, счастья, здоровья, удовлетворительных отношений, начинается с мысли и выражается мыслью. Но многие ли из нас по-настоящему умеют управлять своими мыслями?

        Когда мир был еще совсем молодым, мы обладали очень примитивными мозгами, потому что в основном наши нужды заключались в самообороне и добывании пищи, а это требовало развития лишь самой низшей, животной части нашего сознания. Однако постепенно требования возрастали, и теперь, в нашей высокоразвитои цивилизации, мозг сделался исключительно сложным.    

        Каждое новое требование цивилизации заново взывает к мозгу, и, так же точно, как развивались физические качества человека и животных, чтобы противостоять различным условиям климата и обитания, так и мозг развивал свои способности, применяясь к новым условиям все более усложнявшейся жизни. В нем появлялись новые клетки, а слабые усиливались, потому что им приходилось выполнять много различной деятельности.

       Профессор Вильям Джеймс из Гарварда утверждал, что даже самые незначительные мысли изменяют структуру мозга, заставляя работать его сигнальные устройства. Так что характер наших мыслей постоянно изменяет структуру мозга. Природа наших мыслей влияет на природу наших характеров. Обдумывайте в течение длительного времени одну и ту же мысль, и она образует своего рода канавки в тканях мозга, станет доминирующей в структуре мозга — и вот вы уже получили изменение характера. Таким образом вы станете другим человеком. Например, привычка обдумывать мысли о мщении, о ненависти очень быстро изменит даже самый славный характер, превратив человека в раздражительного и озлобленного. Если у вас есть недостатки, если вам не хватает каких-нибудь способностей или они не развиты, а вы хотите, чтобы они были сильными, сконцентрируйтесь мыслями на своем желании. Клетки, контролирующие этот участок мозга, будут укрепляться вашей мыслью. Если вы будете придерживаться созидательных, положительных мыслей, полных уверенности, эти ваши способности усилятся, а сомнение и недостаток уверенности ослабят их.           

      Если вы хотите развить или улучшить слабые или недостающие вам способности, просто представляйте их себе в самом совершенном виде. Не рисуйте себе дефектных образов с изъянами. Думайте о качестве, которого желаете, и пусть эти мысли так укоренятся в вас, словно вы этим качеством уже обладаете. Если вы будете вот так упражняться, сформируются новые мозговые клетки, а слабые — укрепятся.

      К примеру, если вы нерешительный человек, если не умеет принимать решения, начните мыслить о решительности. Постоянно убеждайте себя, что вы в состоянии принимать мудрые, непреклонные, окончательные решения. Не позволяйте себе думать о том, что вы слабы. Вместо того, чтобы пытаться вырвать с корнем дефектные или порочные качества, просто развивайте в себе противоположные, и нежелательное качество постепенно умрет.

                     «Убивайте негатив, развивая позитив».

           Жажда обладания чем-нибудь более возвышенным и лучшим — это наилучшее возможное противоядие или лекарство против низменных стремлений, от которых человек хочет избавиться. Когда у вас сформируется общая привычка к возвышенным стремлениям, к желанию подняться еще выше, все нежелательные и порочные качества увянут; они просто погибнут от недостатка питания. В нашей природе растет только то, что питается. Самый быстрый способ уничтожить их — лишить их пищи. Но мы не только можем усилить ментальные слабости и изъяны.         

     Силой внушения (полжительные представления) можно вообще улучшить все наши качества и умения. Право же, восприимчивость всех наших ментальных способностей к улучшению и усилению — это нечто замечательное. Наука о развитии и строении мозга учит нас, как предотвратить и уничтожить индивидуальные особенности, как усилить слабые места, мешающие нам. У многих есть представление, что все наши способности унаследованы нами, стало быть, мы можем их, конечно, слегка отточить, но не изменить. И только теперь мы начинаем понимать, что все ментальные способности можно очень усилить. В сущности, нет ни единой ментальной способности, которые нельзя было бы значительно улучшить за сравнительно короткое время.

     Со временем мы поймем, что силу нам дает симметричное развитие мозга; что развитие отдельной способности или способностей или атрофирование и угасание других, которые, возможно, не менее важны, не требует научного образования; что только одностороннее развитие является преградой на пути к нашему общему развитию. 

     Все реформы начинаются с изменения сознания, с полного изменения мысленной позиции. Учитесь мужественно заявлять свои права на обладание тем, чего вам пока не хватает. Если вы ищете мужества или силы, защищайте эти качества — они даны вам божественным правом. Ни в коем случае не опускайте руки. Будьте твердо уверены, что они у вас имеются, что вы ими уже обладаете — и вы победите.

     Мы становимся тем, к чему стремимся. Если мы постоянно стремимся к тому, чтобы стать лучше, благороднее и подняться выше, это обязательно произойдет. Стремление, доминирующее в мозгу, само проложит себе дорогу в жизнь. Если наши стремления низменны и постыдны, мы разовьем в себе эти качества, потом› что наша жизнь идет вслед за нашими идеалами.

     Родители, учителя и реформаторы начинают понимать, что, взывая к тем, кому хотят помочь, они внушают им то, что видят в них. И тот, к кому они взывают, начинает ощущать их мысль. Если она полезная и вдохновляющая, они станут лучше. Если она сосредоточена на изъянах, именно те качества, которые пытаются стереть, будут врезаться в сознание тех, кому внушают, все глубже и глубже.

       Этот же принцип применим и к нашим собственным несовершенствам. Если мы постоянно подчеркиваем все самое плохое в себе, если мы постоянно критикуем наши недостатки и слабости, если мы ругаем себя за то, что не смогли справиться лучше, мы только углубляем картины неудач в собственном сознании, а значит, они сильнее влияют на нашу жизнь.

        Если же мы представляем себе, что безупречны, то сумеем стать безупречными и откроем для себя блистательные перспективы. Это и есть наше божественное развитие.

Комментарии (4) 08:01 | 06.05.2015

Украинская школа эйдетики на Первом Национальном!

Украинская школа эйдетики

на Первом Национальном!


Первый Национальный канал,

Программа «Як ваше здоров’я».

http://firstua.com/uk/video/all/yak_vashe_zdorovia

Комментарии (0) 13:48 | 31.03.2015

Слова - разрушители

КАКИЕ СЛОВА НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ и представлять их смысл.

Слова-разрушители

             Являясь носителем языка (неважно, какого), каждый из нас имеет совершенно уникальный запас (набор) слов. Этот набор является мощным инструментом самопрограммирования.

                В буквальном смысле: как говорим – так и живем. Что заявляем, то и имеем.

              Слова – это одежда наших мыслей, и энергия слов имеет еще более плотную структуру, и эта энергия в разы быстрее (по сравнению с энергией мысли) формирует материю.

                 Доказательств тому приведено уже настолько много, что и прибавить к ним почти нечего.

 Но все-таки приведём еще одно, и оно такое серьезное, что безоговорочно признано открытием, способным исцелять самые опасные болезни.

                Это открытие сделал немецкий психотерапевт Носсрат Пезешкиан, он первый обнаружил (а потом научился обезвреживать) слова, программирующие болезни тела. Со временем Пезешкиан убедительно доказал, что эти разрушительные слова присутствуют в лексиконе всех людей.

               Понимаете? Нет ни одного человека, кто бы уберегся от слов, которые:

• программируют болезни,

• материализуют их в теле,

• ни в какую не позволяют их исцелить.

                               Эти слова доктор Пезешкиан объединил в название органическая речь.

                        Конечно, по-русски это название звучит несколько кособоко, но суть отражает вполне: органическая речь – это слова и выражения, впрямую влияющие на физиологические органы человека. Вам отлично известны эти слова и выражения. Это по-настоящему опасная и разрушительная энергия, которая способна подорвать даже самое крепкое здоровье, будь оно хоть трижды богатырским.

                  Обратите внимание на то, насколько виртуозно замаскированы слова-разрушители. Сразу не верится, что такие безобидные на вид слова могут так сильно вредить.

Вот смотрите:

  • лопнуло мое терпение,
  • я уже голову сломал,
  • что-то меня гложет, всю плешь мне проели,
  • сидит у меня в почках (что-то, кто-то),
  • мне перекрыли кислород,
  • не перевариваю (что-то или кого-то),
  • все соки из меня выжали,
  • много крови мне попортили,
  • харкал кровью чихать я хотел,
  • надоело до тошноты,
  • просто ножом по сердцу,
  • меня уже колотит (трясет),
  • всю шею отсидели,
  • сыт по горло,
  • с души воротит,
  • загоняли меня до смерти,
  • побывай в моей шкуре,
  • давят на меня,
  • найти бы отдушину.....

 Ну, и так далее....

                     Правда же, отличная маскировка? Нам кажется, что мы употребляем емкие метафоры, а на самом деле отдаем своему телу такие четкие команды, что тело их даже и не смеет не выполнить, вот и выполняет.

                  …Свои выводы по влиянию органической речи на здоровье человека доктор Пезешкиан опубликовал не так давно, но эти выводы уже успели на сто рядов проверить. Особенно тщательно изучали вот такой вопрос: органическая речь создает болезнь или сообщает о ней? Оказалось, что именно создает. Другими словами, было предположение, что слова-разрушители появляются в речи человека после возникновения болезни – мол, так бессознательное, которое управляет всеми физиологическими процессами, сигнализирует о сбоях. Однако, нет, не подтвердилось предположение.

              И теперь можно убежденно говорить, что картина такая: сначала человек включает слова-разрушители в свою активную речь (закладывает программу конкретной болезни), и только потом возникает болезнь. И не какая-нибудь болезнь, а точно та, которая была заявлена.

             И вот еще что примечательно: создав болезнь, слова-разрушители еще более укореняются в активной речи, и совсем не для того, чтобы о болезни сообщать (сигнализировать).

              Задача слов-разрушителей совсем другая – поддержать болезнь, дать ей возможность «жить и процветать». Это понятно: органическая речь – это самостоятельная психическая программа, и у нее вполне обоснованная миссия: поддерживать то, что создано.

             Ниже приведены обобщенные данные подробных исследований речи многих тысяч пациентов. Конечно, набор слов в разрезе по болезням значительно богаче, чем в приведенной таблице, но если вы зададитесь целью установить в собственной речи слова, которые разрушают ваше здоровье, то приведенные иллюстрации помогут вам в этой продуктивной (и по-настоящему целительской) работе. И будьте уверены: как только вы обнаружите в своем обиходе слова-разрушители, ваша речь от них быстро очистится.

 И механизм тут простой и понятный: обнаружен – значит разоблачен.  Разоблачен – значит обезоружен.

Надо ли говорить, что когда уходят слова-разрушители, то уходят и болезни?!

 Это масштабно доказал метод доктора Пезешкиана.

Эти слова и выражения создают и поддерживают болезнь:

> Надело до тошноты, сыт по горло, с души воротит - Нервная анорексия

> Взвалить груз забот. Нести свой крест. Проблемы, которые сидят на шее - Остеохондроз

> Что-то гложет, отравлять жизнь, сам себе не принадлежу, надоело все до смерти - Рак

> Заниматься самоедством, язвительно, что-то (или кого-то) не переваривать - Язва

> Что-то сидит в почках, моча в голову ударила, нет сил, смертельно устал - Урологические заболевания

> Найти отдушину, дать волю своему гневу, перекрыть кислород, чихать на кого-то - Бронхиальная астма и гипервентиляционный синдром

> Высасывать кровь,харкать кровью, выжимать соки, это вошло в мою плоть и кровь - Заболевания крови

> Принимать близко к сердцу, сердце разрывается, удар в самое сердце - Инфаркт миокарда

> Он и не чешется, не хотел бы оказаться в его шкуре, легкоранимый, тонкокожий - Заболевания кожи и аллергия

> Ломать голову, рисковать головой, еще головой побейся, сплошная головная боль - Мигрень, метеозавизимость

Хромать на обе ноги, неустойчивый, шаткий, непроходимый - Хронические судороги, подагра

Выпускать пар, лопнуло терпение, поддавать жару, подстегивать - Гипертония

> Едкий, мне горько, желчный, чтобы жизнь медом не казалась, никакой радости - Заболевания печени и желчного пузыря, а также ожирение

> Глаза бы не видели, страшно смотреть, смотря зачем, свет не мил, непроглядный - Заболевания глаз

> Не хочу этого слышать, не говори, замолчи, заткнись, шумно, грохочет - Снижение слуха, глухота

> Колотит, трясет, бесит, претит, не морочьте (мрак), лопнуло мое > терпение - Депрессия

                          

            Самый простой и, относительно, безобидный пример: что происходит, когда студент СДАЕТ экзамен, - он избавляется от знаний, он оказывается ими пользоваться.

                     Сдал - избавился.

 Примечание.

             Нет никакой разницы в том, к кому (или чему) применяются эти и подобные слова и выражения. Сам факт их присутствия в активной речи закладывает (а потом поддерживает) программу болезни.

             Предлагаем вам понаблюдать за речью. Нет, не за своей – это без специальной подготовки может оказаться невозможным. Попрактикуйтесь – понаблюдайте за тем, какие слова-разрушители присутствуют в речи ваших близких. Только избегайте «проповедовать».

             Будьте, пожалуйста, деликатны: людей, и особенно близких, ранят поучения и наставления. Просто поделитесь информацией. Например, дайте почитать эту или другие статьи по этой теме: предоставьте вашим близким возможность сделать самостоятельные выводы. И принять самостоятельные решения. И помните: индивидуальная речь – это то, во что категорически нельзя грубо вмешиваться!..

Посетите мой сайт:  eydetica.narod.ru - здесь вы узнаете намного больше!

Комментарии (18) 11:23 | 01.02.2015
1   ·   2   ·   3   ·   4   ·   5   ·   6   ·   7      »      [20]
 

Блог ведет Антощук Джанна Александровна



© 2010 «Evolline».
© 2010 «Do100verno».

Школа эйдетики Евгения Антощука



Многие думают, что память может быть, всякой, от великолепной до дырявой. Но мой 22-летний опыт работы с клиентами (больше 4 тыс человек), а также исследования, проведенные с привлечением специлистов из других областей науки, показали и доказали, что память наша - идеальна, а осознанно пользоваться мы ею не умеем. Простая и эффективная методика позволяет это сделать легко и быстро. Одним словом, это - психология познания.



Авторизация

Закрыть [X]
Логин:

  
Пароль:

  
Забыл пароль

 
Логин:     Пароль: